一、伊索寓言中《石榴，苹果树和荆棘》的寓意
众树与荆棘
石榴树、苹果树、橄榄树相互为谁的果实最好而争吵不休。正当他们激烈争闹时，篱笆
边的荆棘听到了，便说：“朋友们，我们不要再争吵。”
这是说，有些微不足道的人，在强者相互争斗中，也自不量力地极想表现一番。
是这个吗？
二、天方夜谈中三个苹果的故事的梗概
很久以前，有一对年轻的夫妇，他们有三个儿子。妻子对丈夫忠心耿耿，精心服侍他及他们的孩子，他见她善良可爱，也深深的爱着她。 突然有一天，她得了重病，他替她请医生诊治，健康恢复得很慢。他希望她去当地的澡堂沐浴，以帮助恢复，她却对他说：“在进澡堂之前，我希望得到一样东西，这是我渴望已久的事了。”他说：“是什么？说出来，我就去办。”她说：“我希望有个苹果吃，闻闻香，咬一口尝尝它的滋味。”他立即说：“就算你有一千个愿望，我都会满足你的。”于是，他立即进城去买苹果，心想即使一个金币一个苹果也要买给她。可是他找遍了所有地方都没有买到，于是闷闷不乐的回到家中，告诉妻子没有苹果卖，妻子十分憔悴，失望至极，当晚病情更加严重了。他心急如焚。 第二天，他跑遍所有果园，但是都没有苹果，后来听说邻国的御花园园丁为国王保存着苹果，他回家收拾了东西就出发了。来回用了十五个日日夜夜，他才用三个金币买到了三个苹果。当他回到妻子身边，把苹果放到她跟前，她却很不愉快，把苹果放到了一边。她身体愈来愈弱，身上很烫，这种严重的病情一直又延续了十天，她才渐渐恢复健康。 后来他离开家去做买卖，将近中午，他发现一个身材高大，长相难看的佣人，手里拿着一个苹果，玩来玩去，正从他身边经过。他忙问道：“好奴才，你哪里来的这个苹果？”对方笑了笑，答道：“这是我从情人那里弄来的，我们分别日久，今天和她相会，见她消瘦不堪，身边有三个苹果，她对我说，‘我那蠢才丈夫特意去邻国花三枚金币买来了三个苹果。’于是我和她一起吃喝，这个便是我从她那里拿来的。”听了奴才的话，他眼前一片漆黑。 他急急忙忙回到家中，妻子的不道德叫他恼羞成怒，他仔细打量，见她旁边的苹果，果然只剩两个，便问她：“贤妹，苹果怎么不见一个了？”她慢慢抬起头答道：“我不知道啊，堂兄。”这证明奴才的话是事实了。于是，他拿了把刀，一言不发地从后面一跃骑在她身上，割了她的喉咙，砍下她的头，砍碎她的四肢，拿头巾和毯子包起来，急忙缝好，放到箱子里紧锁上，用自己的驴驮了出去，亲手抛到河里。 当他返回家中，看见大儿子在伤心哭泣，他根本不知道他母亲的事，因此父亲问儿子为什么哭泣，儿子说：“我拿了母亲身边的一个苹果，和弟弟在巷子玩，可是一个个子高大的佣人从我手中抢了我的苹果。他问我是哪里来的苹果，我说是母亲生病的时候，父亲去邻国花三块金币买来了三个苹果。我求他还我苹果，他根本不听，还动手打我，踢我，拿着苹果就走了。我怕母亲因为我丢了苹果责备我，所以带着弟弟到城外躲避，到天黑了还不敢回来。父亲，被把这件事告诉妈妈，免得影响她的病情！”
三、牧场物语男孩版怎么和霍安玩猜苹果游戏
男生版不能跟霍安玩这个游戏
只有女生版才能 因为女生版里霍安是隐藏结婚对象
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四、苹果名字的由来
Adam's Apple.
《旧约.创世纪》第3章讲到人类的起源，传说上帝创造人类的始祖亚当和夏娃，在东方的伊甸(Eden)建立了一个园子给他们居住。伊甸园里生长着悦人眼目的各种树木，树上长着各种各样的果实。上帝吩咐亚当说：你可以随意吃园中的各种果子，只是不能吃那棵分别善恶树上的果实，吃了必定要死。这种“禁果”就是apple。后来，亚当的配偶夏娃听信蛇的诱惑，不顾神谕，吃了善恶树上的禁果，还把这果子给它丈夫吃。亚当因心怀恐惧，吃时仓促，有一片果肉哽在吼中，不上不下，留下个结块，就叫“亚当的苹果”两人吃了这果子就心明眼亮，能知善恶美丑。但是由于他们违背了上帝的告戒而被逐出伊甸园。从此，亚当就永远在脖子前端留下“喉结”，作为偷吃禁果的“罪证”。上帝还惩罚亚当，“必汗流满面才能糊口”不过也说一说是正当亚当吃的时候，上帝来了，所以亚当急忙吞下去，不料哽在喉咙间了。于是人类的喉结形成了。
五、论述中国，美国，德国的学生画苹果三个国家揭示怎样的教学规律
有这么一 个令人深思的故事，说得是日本，中国，美国画苹果的事。由于教的方法不同，结果也不一样。中国的孩子画苹果，则是由老师先在黑板上画一标准的苹果，规定出 先画左后画右，那里涂红，这里涂绿；日本的孩子画苹果。由老师拿苹果，让孩子们观赏后作画；美国的孩子画苹果，老师提一篮苹果，任小朋友拿一个画。结果中 国孩子笔下的苹果画的最像，但是中国的孩子最缺创造力。
孩子学画画三年了，任课老师也换了不少，但大部分老师上课都是拿出一张现成的画让孩子临摹，或者他画一笔，让孩子跟着画一笔，这样做的结果就是，孩子们画出来的画都差不多！我一直对这种教学方式持怀疑态度，但由于自己不是这个专业的，也理解不了，上面这个故事启发了我，不应该让孩子再学这种死板的画画方式了。现在大部分的家长是不了解画画知识的，评价自己孩子学画画学得好坏，就是看他们画出来的画是不是整齐，干净，漂亮，老师为了迎合家长的这种心理，慢慢地把教学目的的重心转到了如何让孩子画得跟老师画得象，甚至有的老师看孩子画得和自己的不像，动手帮孩子画。
记得那次少年宫儿童画展上，一位朋友五岁的儿子的画有机会在上面展示，看着那画得工整干净毫无瑕疵的画，我赞不绝口，结果朋友说：“什么呀，不是他自己画的，我们大人帮忙的。”再看那一幅幅画，我真的怀疑是完全出自孩子们的手吗？有的时候，这种画展，展示的不是孩子们的才能，而是大人们的虚荣心！
所以，孩子学画画的时候，我再三叮嘱她，不要求和老师画的一样，一定要有自己的创造性的东西，跟老师学一些画画知识，不要学老师的画本身。我从来不因为孩子的画和老师的象不象而批评鼓励她，相反，我平时让她不要照着成品画画，让她自己构思，想像着画，或者照着实物画。 有孩子在学画的家长们应该深刻思考一下这个问题，把孩子引导到创造的路子上来，在向孩子们传授新知识时，我们应该向日本，美国的教师学习，给孩子们创造条件，让学生认真观察，积累思考，教师不能把自己的观察，分析注射给学生，应鼓励学生大胆想象和创造。